首要；幼儿提早学习了小学讲义常识，到上一年级后，对讲义常识的别致感没有了，学习的爱好天然削减。这些孩子在课堂上溜号，不专注听见，对发问不感爱好等表象比没有提早学习的孩子显着出色。这表明提早学习败坏了幼儿的学习食欲。还还会使幼儿养成不爱动脑，不爱考虑的不良习惯。

　　其次；在幼儿园里花很多工夫学习小常识，仅仅一种短期效应，从长时间看作用不大，实践证明提早学习的幼儿仅仅在小学一年级时略显其优势，跟着年级的添加，这种优势就不显着了，到了高年级几乎没有不同。所以提早学习只能使幼儿一时抢先，随后后劲不足，让孩子在学习上体会到的是一种由顶峰逐渐滑向低谷的觉得，这样会损伤孩子们的自尊心。

　　别的；局部幼儿园教员在教授常识上没有到达小学教员水平，常识教授的不精确，幼儿一旦形成了过错的认知，到了小学后，教员往往下大力气也难以纠正。

　　幼教诲者指出：幼儿教诲小学化违反教诲开展规律，幼儿的身体机能和神还体系都很软弱。长工夫注意力太会集大脑易疲惫。对神经体系形成损伤。此刻幼儿心思开展还不敷齐备，还不具有体系学习的才能。过早地强迫灌输常识，还会使孩子发生厌学和惊骇的心情。以为长时间处在机械的读、写、算的状况中，会摧残孩子想象力。死记硬背的练习方法又约束孩子的思想发散，影响孩子的创造力的开展。

　　本年3月初，中心新闻频道的《朝闻全国》节目曾报导：幼儿被过早地强迫灌输常识，过度用脑，会招致智力下落。

　　再从幼儿的生理发育来看，固然幼儿时期其骨骼比婴儿的要硬些，但仍需维护，避免变形。幼儿的手指、手腕的小肌肉群没有发育老练，还不敷灵敏、和谐。过早写字，孩子只晓得要拿住笔，却不管能否拿对笔。这样会发生握笔姿态不正确、近视、驼背等不良症状。眼科来发现，因握笔姿态不正确形成少年近视几率比由于眼睛离书太近形成近视的几率高许多。

　　一些家长也表明幼教小学化不只让幼儿身受其害，家长也苦不堪言。孩子学习中的疲惫和苦楚首要传导给家长，使家长的心情也烦躁。家长既想和孩子完结幼儿园不应学的常识又不想让孩子太苦了。这种对立又无法处理。因而幼教小学化也常常让家长处于两难的为难地步。

　　总归，无论从哪个视点看，幼儿教诲小学化都是过错的、不行取的。要阻止幼儿教诲小学化，必须先让幼儿教诲正常化。为此，家长朋友们就要清晰的晓得孩子在幼儿园应该承受怎样的教诲。幼教《大纲》明确规定了幼儿园的教诲内容和教诲恳求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完结其学习使命，并在保育教诲偏重的根底上包管幼儿的言语表达力，空间想象力，社会交往才能，自我维护才能和创造力均得到充沛的开展和熬炼。幼儿教诲绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简略。幼儿园应给幼儿培养出其人生开展所需求的诚意、礼貌、爱心、达观、刚强、自傲、宽恕等等良好习惯。为幼儿往后的成功开展奠定根底。

　　家长同志们，望子成龙，望女成凤，是一切家长的共同愿望，切不行为完成这夸姣的愿望而急于求成，人的教诲是有其开展规律的，幼儿是人生开展不行短少的段落，把幼儿变成小学生这是一种急于求成的过错做法。家长们不会不懂得适得其反，欲速不达的道理吧。

　　哪个家长不爱本人的孩子，哪个家长不期望孩子有高兴的幼年，或许您曾用孩子幼年的高兴时光去交换一时的光辉。满意了家长之间相互攀比的虚荣之心。那么如今您就该还幼年以高兴，还幼年以游戏。

　　最终，祝每个家长都具有一个出色的孩子。